Положение о портфолио учителя

Принято                                                                                                          Утверждено

на педагогическом совете                       приказом МБОУ СОШ №3 г. Ак-Довурака

от «28»  августа 2013 г. №2                                           от «29»  августа  2013 г. № 5/5

 

 

Положение о портфолио учителя

  1. 1.     Общие положения

1.1.    Настоящее положение разработано на основе Концепции модернизации российского образования, Приоритетного национального проекта «Образование».

1.2.    Портфолио учителя — это способ фиксирования, накопления и оценки педагогической деятельности учителя, один из современных методов его профессионального развития. Портфолио позволяет педагогу более широко и разнообразно презентовать свои достижения, умения и направления деятельности, выходя за рамки специальности и предметов преподавания, помогает планировать, отслеживать и корректировать образовательную траекторию, становится доказательством роста его профессионального уровня, является основанием для аттестации педагогического работника. Он предназначен для систематизации накопленного опыта, определения направления развития педагога, для объективной оценки его профессионального уровня.

1.3. Цель портфолио – мотивация учителя на профессиональное развитие и повышение профессиональной  компетентности.

Портфолио служит для решения следующих педагогических задач:

  • поддерживать и стимулировать педагогическую мотивацию учителей;
  • способствовать формированию качественного образовательного продукта образовательной организации;
  • формировать умения отслеживать и гордиться своими успехами в конкурентной среде.

Представленные материалы рассматриваются как свидетельства профессионализма педагога.

1.4.  Портфолио учителя основывается на принципах системности и достоверности.

1.5.  Портфолио обеспечивает накопление информации необходимой учителю для:

— заполнения оценочного листа для получения стимулирующих выплат;

— прохождения аттестации;

— представления к государственным наградам;

— представления к различным видам поощрения по итогам учебного года.

При переходе в иное образовательное учреждение оно может выполнять функции рекомендаций (рекомендательного письма) или сопровождающих материалов.

1.6. Портфолио должно быть представлено на бумажных носителях и может быть в электронной версии.

  1. 2.       Структура портфолио

2.1.             Оформление портфолио начинается с титульного листа, на котором размещается фотография педагога.

Портфолио учителя имеет следующую структуру:

  1. Общие сведения об учителе.
  2. Результаты педагогической деятельности учителя.
  3. Научно-методическая  и инновационная деятельность учителя.
  4. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах
  5. Внеурочная деятельность  по предмету.
  6. Профессиональная деятельность классного руководителя.
  7. Учебно-материальная база

 

2.2.         Раздел №1. Общие сведения об учителе.

  • Фамилия, имя отчество учителя, год и место рождения;
  • Образование (что и когда окончил, специальность и квалификация по диплому);
  • Трудовой и педагогический стаж;
  • Педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении;
  • Домашний адрес, контактные телефоны;
  • Е-mаil, адрес личного сайта.
  • Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов, количество часов)
  Систематичность повышения квалификации
Название курсов повышения квалификации Количество часов аудиторных занятий Сроки Вид полученного документа
         
  • Аттестационная категория (дата последней аттестации, присвоенная категория, № приказа);
  • Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма.
Название документа Содержание Кем выдан Когда выдан
         

Другие документы (по усмотрению учителя).

2.3.         Раздел №2. Результаты педагогической деятельности.

В этом разделе учитель анализирует результаты за прошедший год и намечает перспективы на будущий период обучения. Далее в данный раздел помещаются:

  • Материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету.
  • Сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:
  • тестов обученности;
  • контрольных срезов знаний(включая результаты ВШК);
  • участия воспитанников в школьных, районных (городских), республиканских, всероссийских олимпиадах, конкурсах и т.д.
  • Результативность проектной деятельности учащихся.
  • Наличие медалистов.
  • Поступление в вузы по специальности

Уровень усвоения предметного содержания по результатам ВШК.

Дата проведения

 внутришкольного контроля

Форма

% качества ЗУН

% успеваемости

 

Успеваемость и качество знаний по предмету.

Год

% качества ЗУН по предмету

% успеваемости по предмету

 

Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся за 3 года.

Итоговая аттестация в 11 классах

Год Форма экзамена

ЕГЭ/ГИА

Количество учащихся Баллы ЕГЭ/    % качества ГИА % успеваемости
         

Результаты ЕРМКО

Год Классы Количество учащихся % качества успеваемости
         

Результаты участия обучающихся в школьных, городских, региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах и т.д.

Год Уровень Вид интеллектуального конкурса Результативность
      Призер (указать фамилию, имя, класс и место, занятое в интеллектуальном конкурсе) участник(указать фамилию, имя, класс)
школа      
город      
регион      
Россия      

Результативность проектной, научной деятельности учащихся

Год

Название проекта, научной работы

Ф.И.О. ученика, класс

результаты

       

2.4.         Раздел №3. Научно-методическая и инновационная деятельность учителя.

Используемые учителем современные образовательные педагогические технологии (название технологии и обоснованность ее выбора);

Название программ факультативов, элективных курсов, курсов по выбору, программы классного руководителя;

Использование информационно–коммуникационных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами в развитии и т.п.;

Использование современных средств диагностики для оценки образовательных результатов;

Тема самообразования (материалы, раскрывающие основные концептуальные подходы учителя или данные об авторских коллективах, подходы которых используются учителем в его педагогической деятельности);

Участие в работе  методического объединения, проблемной группы, временной творческой группы (темы  выступлений, открытых уроков, семинаров и т.д.);

Участие в методических и предметных неделях;

Организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов, совещаний, открытых уроков и т.п.;

Проведение научных исследований;

Разработка авторских программ (наличие рецензии), научно-методических материалов;

Выступления на научно-практических конференциях;

Тематика печатных работ (название статьи, печатного издания, год публикации);

Наставничество (формы работы, результативность);

Экспертно-аналитическая деятельность;

Другие документы (по усмотрению учителя).

2.5.Раздел №4. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах

Название конкурса Сроки Результат
1 Участие в профессиональных конкурсах в образовательном учреждении
       
2 Участие в муниципальных  профессиональных конкурсах
       
3 Участие в региональных  профессиональных конкурсах
       
4 Участие во всероссийских  профессиональных конкурсах
       
5 Участие в международных конференциях, конкурсах, проектах
       

2.6           .Раздел №5. Внеурочная деятельность по предмету.

Количество творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету (%);

Тематика творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету (список тем);

Количество участников олимпиад и конкурсов разного уровня (%);

Достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, интеллектуальных марафонах различного уровня (списки победителей и призеров с указанием названия конкурса);

Достижения учащихся в различных творческих и исследовательских конкурсах (список победителей);

Другие документы.

2.7.Раздел №6. Профессиональная деятельность классного руководителя.

Эффективность работы классного руководителя оценивается на основании двух групп критериев: критериев результативности и критериев деятельности.

1. Критерии результативности:

1.1. Количественные характеристики

— количество учащихся, совершивших правонарушения, преступления (% от общего числа учащихся в классе);

— охват учащихся кружковой, клубной, студийной работой, спортивными секциями (% от общего числа учащихся в классе);

— занятость учащихся в свободное от уроков время вне школы в учреждениях культуры, спорта, общественных объединениях (% от общего числа учащихся в классе);

— количество учащихся, не охваченных организованным досугом (% от общего числа учащихся в классе);

Социальная активность: участие в муниципальных, областных, российских мероприятиях (соревнованиях, олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях) (% от общего числа учащихся в классе);

— состояние здоровья учащихся (% от общего числа учащихся в классе);

— успеваемость учащихся (в%);

— учатся на 4 и 5(в %);

1.2. Качественные характеристики:

— оценка руководителей школы(5);

— оценка педагогического коллектива (5);

— оценка учащихся (4);

— самооценка классного руководителя (3).

Наличие воспитательной программы, обеспечивающей возможности для личностного развития ребенка (цель воспитывающей деятельности классного руководителя, приоритетные направления деятельности, основные положения программы, осуществление мониторинга эффективности программы на уровне личности ребенка);

Дополнительные материалы, подтверждающие эффективность работы классного руководителя.

2.8.Раздел №7 Учебно-материальная база

  1. В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии).
  2. Список словарей и другой справочной литературы по предмету.
  3. Список milf porn наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.).
  4. Наличие технических средств обучения (телевизор, музыкальный центр, диапроектор и др.).
  5. Наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.).
  6. Наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.
  7. Измерители качества обученности учащихся.
  8. Другие документы по желанию учителя.

Порядок оформления возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений между МБОУ СОШ №3 г.Ак-Довурака и учащимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних учащихся

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ СОШ №3 г. Ак-Довурака

Положение о методическом объединении

Общие положения

Методическое объединение является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

Методическое объединение организуется при наличии не менее пяти учителей по одному предмету или по одной образовательной области. В состав методического объединения могут входить учителя смежных и обеспечивающих дисциплин.

В образовательных учреждениях могут также создаваться методические объединения воспитателей, классных руководителей и т.п.

Количество методических объединений и их численность определяются исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед ОУ задач и устанавливаются приказом директора ОУ и штатами.

Учителя, входящие в состав методического объединения, осуществляют подготовку учащихся по предметам соответствующей образовательной области.

Методические объединения создаются, реорганизуются и ликвидируются директором ОУ по представлению заместителя директора по научно-методической работе/ заместителя директора по УВР.

Методические объединения непосредственно подчиняются заместителю директора по научно-методической работе/ заместителю директора по УВР.

Методические объединения в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией и законами Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами школы, приказами и распоряжениями директора ОУ.

Учебно-воспитательную, методическую и опытно-экспериментальную работу методические объединения осуществляют на основе настоящего Положения, приказов и директив Минобрнауки РФ. По вопросам внутреннего порядка они руководствуются правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами.

Задачи и направления деятельности методического объединения

Методическое объединение как структурное подразделение образовательного учреждения создается для решения определенной части задач, возложенных на учебное заведение:

· удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;

· организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и опытно-экспериментальной работы по одной или нескольким родственным дисциплинам;

· совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;

· повышение педагогической квалификации учителей;

· проведение педагогических экспериментов;

· организация и проведение работы по профессиональной ориентации выпускников и подготовка их к поступлению в высшие учебные заведения.

Основные формы работы в методическом объединении:

· проведение педагогических экспериментов по проблемам методики обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в образовательный процесс;

· круглые столы, совещания и семинары gay sex по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.

· заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

· открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

· лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

· изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований руководящих документов, передового педагогического опыта;

· проведение предметных и методических недель;

· взаимопосещение phone porn уроков;

· контроль за качеством проведения учебных занятий.

Основные направления деятельности методического объединения:

· анализ результатов образовательной деятельности по предметам;

· участие в разработке вариативной части учебных планов; внесение изменений в требования к минимальному объему и содержанию учебных курсов;

· разработка интегрированных учебных программ по изучаемым предметам и согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения усвоения учащимися требований государственных образовательных стандартов;

· подготовка и обсуждение рукописей учебно-методических пособий и дидактических материалов по предметам;

· проведение открытых занятий и открытых внеклассных мероприятий по предметам;

· подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики преподавания учебных предметов, повышения квалификации и квалификационного разряда учителей;

· обсуждение докладов по методике изложения принципиальных вопросов программы, обсуждение и утверждение календарно-тематических планов;

· обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним;

· рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля исследовательской работой учащихся;

· организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых информационных технологий обучения;

· применение на уроках диалоговых автоматизированных систем и учебных курсов, экспертно-обучающих систем, демонстрационно-обучающих комплексов и т.д.;

· разработка и совершенствование mom sex средств повышения наглядности обучения , а также методики их использования в учебном процессе;

· совершенствование учебно-лабораторной базы (лабораторных и специальных классов, кабинетов, локальных сетей и их программного обеспечения);

· взаимные посещения занятий внутри как внутри методического объединения, так и между учителями различных методических объединений с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов;

· совместные заседания с родственными и взаимообеспечивающими ШМО в целях обмена опытом работы;

· изучение опыта работы родственных ШМО других учебных заведений и обмен опытом этой работы;

· выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными учителями;

· разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам.

Работа методических объединений

Возглавляет методическое объединение председатель, назначаемый директором школы из числа наиболее опытных педагогов по согласованию с членами методического объединения.

Работа методического объединения проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется председателем  ШМО, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с заместителем директора по методической работе и утверждается директором школы.

Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть. О времени и месте проведения заседания председатель методического объединения обязан поставить в известность заместителя директора школы по методической работе. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов. Рекомендации подписываются председателем методического объединения.

При рассмотрении вопросов, затрагивающих тематику или интересы других методических объединений, на заседания необходимо приглашать их председателей (учителей).

Документация методического объединения

Для нормальной работы в методическом объединении должны быть следующие документы:

1. Приказ о создании  ШМО.

2. Приказ о назначении на должность  руководителя методического объединения.

3. Положение о hentai videos методическом объединении.

4. Функциональные обязанности учителей ШМО.

5. Анализы  работы за прошлые  годы.

6. Тема методической работы, её цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.

7.План работы ШМО на текущий год.

8.План – сетка работы ШМО на каждый месяц.

9.Банк данных об учителях ШМО: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звание).

10. Сведения о темах самообразования учителей ШМО.

11. График проведения совещаний, семинаров, круглых столов, конференций, творческих отчетов, деловых игр и т.д. в ШМО.

12. Перспективный план аттестации учителей ШМО.

13. График прохождения аттестации учителей ШМО на текущий год.

14. Перспективный план повышения квалификации учителей ШМО.

15. График повышения квалификации учителей ШМО на текущий год.

16. Графики проведения текущих контрольных работ (вносят сами учителя или председатели  ШМО. Цель: предупреждение перегрузок учащихся – не более одной контрольной работы в день).

17. График административных контрольных работ на четверть.

18. График проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями ШМО.

19. Адреса профессионального опыта.

20. Сведения о профессиональных потребностях hot lesbian porn учителей ШМО.

21. Программы (по предмету, факультативов, porn mobile кружков, элективных курсов).

22. Информация об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении по предмету.

23. Календарно-тематическое планирование (по предмету, по факультативным занятиям, кружкам по предмету, элективным курсам, проектной деятельности) ШМО.

24. План проведения предметных декад.

25. ВШК (информационные и аналитические справки, диагностика)

26. Протоколы заседаний ШМО.

Права методического объединения

Методическое объединение имеет право:

· выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе;

· ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении;

· ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении учителей методического объединения за активное участие в экспериментальной деятельности;

· рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

· обращаться за консультациями по проблемам учебной деятельности и воспитания учащихся к заместителям директора  школы;

· вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей;

· выдвигать от методического объединения учителей для участия в профессиональных конкурсах.

Контроль за деятельностью методического объединения

Контроль за деятельностью методического объединения осуществляется директором школы, его заместителями по методической и учебно-воспитательной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля, утверждаемыми директором школы.

 

Утверждено на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №3 г. Ак-Довурака

Протокол №2           от 29 августа 2013г.           

 

Положение о методической службе МБОУ СОШ №3 г. Ак-Довурака

1. Общие положения

1.1 Методическая (научно-методическая) служба является структурной единицей в системе управления МБОУ СОШ №3 г. Ак-Довурака .

1.2 Методическая (научно-методическая) служба школы  в соответствии с Законом РФ «Об образовании», ориентируясь на гуманизацию целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, реализуя принципы государственной политики в области образования, обеспечивает:

▪ достижение обучающимся установленных государством образовательных стандартов;

▪ построение воспитательно-образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей, lesbian porno жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

▪ достижение единства федерального культурного и образовательного пространства; защиту и развитие средствам образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей; возрождение российской культуры, нравственности, духовности;

▪ адаптацию образовательного учреждения к новым условиям и особенностям развития обучающихся; построение общедоступного образования с учётом уровня современной педагогической науки и творческой практики обучения и воспитания;

▪ дальнейшую демократизацию управления воспитательно-образовательными процессами, закрепление государственно-общественного характера управления celebrity nude образованием.

1.3 Методическая служба образовательного учреждения предусматривает формирование и развитие профессиональных качеств учителя, воспитателя, классного руководителя, повышение их профессионального мастерства.

1.4 Основными условиями организации методической деятельности, построения адаптивной модели методической службы и управления ею в образовательном учреждении являются:

▪ чёткое распределение полномочий, прав и обязанностей;

▪ максимальный учёт социального заказа на образовательные услуги и личностно ориентированное построение деятельности педагогов в рамках образовательного учреждения;

▪ рассмотрение активного положительного опыта методической работы каждого работника как опорного в построении общей системы методической работы образовательного учреждения.

2. Цель и задачи

2.1 Цель методической службы:

▪ организовать активное участие работников школы  в планировании, разработке и реализации программ развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;

▪ способствовать повышению профессиональной компетенции, росту педагогического мастерства и развитию творческого потенциала учителя, классного руководителя, направленного на оптимальное формирование и развитие личности учащегося, его самореализацию.

2.2 Для реализации поставленной цели методическая служба образовательного учреждения решает следующие задачи:

▪ создаёт единое информационное пространство и регулирует информационные потоки управленческой и научно-методической документации, концентрирует ценный опыт достижений в образовательной практике;

▪ обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, организации и диагностике воспитательно-образовательного процесса;

▪ способствует созданию программно-методического и научного обеспечения воспитательно-образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и других видов творческой деятельности;

▪ обеспечивает проведение write my essay диагностических и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества;

▪ осуществляет контроль за выполнением государственного стандарта и образовательных программ, уровнем обученности и воспитанности учащихся;

▪ управляет процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников, способствует организации рационального педагогического труда, саморазвитию педагогов.

3. Содержание работы

Содержание работы методической службы обеспечивает реализацию её целей и задач по выполнению учебного плана школы и программы развития в соответствии с требованиями к современной школе и формируется на основе:

▪ целей и задач образовательного учреждения и перспектив его развития;

▪ глубокого изучения и понимания законов Российской Федерации, творческого осмысления нормативных документов, инструкций, приказов Министерства образования РФ, Министерства образования и науки Республики Тыва, «Управления образования» администрации городского округа города Ак-Довурака, Устава школы, приказов, распоряжений, постановлений и других локальных актов;

▪ знания и активного использования достижений и рекомендаций педагогической и психологической наук, исследований других наук, способствующих повышению научно-теоретического уровня методической службы в целостном педагогическом процессе образовательного учреждения;

▪ анализа диагностических данных (о состоянии воспитательно-образовательного процесса, уровня обученности и воспитанности учащихся, их здоровья и развития, о профессиональном росте педагогов), позволяющего определить, уточнить или сформулировать заново основные задачи и проблемы методической работы, перспективы развития отдельных структур и методической службы в целом;

▪ использования в образовательно-воспитательной практике образовательного учреждения и в работе методической службы современных методов, форм и видов обучения, воспитания, новых педагогических технологий.

4. Структура и организация деятельности

4.1 Методическая служба как система управления научно-методической работой школы является общественным органом, имеет сложную организационную структуру, формируемую на добровольной основе. Структура методической службы и кандидатура руководителя закрепляются приказом директора.

4.2 Методическая служба – профессиональный орган, осуществляющий руководство методической и научно-исследовательской деятельностью педагогического коллектива образовательного учреждения, целостная система взаимосвязанных методических, информационных, диагностических и других подсистем (структур службы).

4.2.1. Методический совет возглавляет методическую службу; формируется из опытных учителей высшей и первой квалификационной категории, классных руководителей и других педагогических работников, способных к творческой работе; руководит деятельностью методического совета заместитель директора по учебной работе (научно-экспериметальной, научно-исследовательской и т.п.)

4.2.2.Диагностическая подсистема осуществляет исследования по отслеживанию поэтапных результатов воспитательно-образовательного процесса, отдельных его сторон; разрабатывает, адаптирует к условиям образовательного учреждения имеющиеся мониторинговые методики и программы по длительному наблюдению (слежению) за педагогическими явлениями, осуществляя прогноз, коррекцию развития личности, воспитательно-образовательных процессов и образовательного учреждения в целом.

4.3 Успешность функционирования методической службы во многом определяется чёткой организацией деятельности всех подструктур, распределением прав, полномочий и ответственности между всеми участниками методической работы, а также планированием, в котором особое внимание уделяется результатам деятельности педагогов, качественному составу педагогического коллектива особенностями работы образовательного учреждения, сложившимся в нём традициям.

 

 

Утверждено на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №3 г. Ак-Довурака

Протокол №2           от 29 августа 2013г.